LES STANDARDS E-LEARNING : SCORM VS XAPI
En matière d’e-learning, la norme SCORM est largement diffusée, mais la norme xAPI, plus récente, apporte un potentiel supérieur.
BPA a décidé d’intégrer cette norme dans sa plateforme e-learning, mais continue à produire des modules au format SCORM pour ses clients.
Contexte
SCORM est la norme d’apprentissage électronique la plus utilisée.
Si un LMS est conforme à SCORM, il peut lire n’importe quel contenu SCORM et, inversement, tout contenu SCORM peut être lu dans n’importe quel LMS conforme à SCORM.
Cette interopérabilité rend tout le monde heureux et permet à chacun d’économiser beaucoup de temps et d’argent.
Le système SCORM nous a bien servi, mais il ne permet pas vraiment d’avoir une vue d’ensemble de l’apprentissage en ligne.
L’apprentissage se fait partout, et pas seulement dans les cours SCORM traditionnels à l’intérieur des LMS traditionnels.
L’API Experience vous permet d’enregistrer n’importe quelle expérience d’apprentissage, où qu’elle se produise et quelle que soit la manière dont elle se déroule.
L’API Expérience vous donne la possibilité de voir l’ensemble du tableau.
Les générations de SCORM
xAPI
L’API d’expérience (ou xAPI) est une nouvelle spécification de la technologie d’apprentissage qui permet de recueillir des données sur le large éventail d’expériences d’une personne (en ligne et hors ligne).
Cette API permet de saisir, dans un format cohérent, des données sur les activités d’une personne ou d’un groupe à partir de nombreuses technologies.
Des systèmes très différents sont capables de communiquer de manière sécurisée en capturant et en partageant ce flux d’activités à l’aide du vocabulaire simple de xAPI.
Tableau de comparaison SCORM vs xAPI
| CRITERES | INDICATEURS d'APPRECIATION | POSITION BPA |
|---|---|---|
| Critère 1 : Les conditions d'information du public sur les prestations proposées, les délais pour y accéder et les résultats obtenus | ||
| x | 1) Le prestataire diffuse une information accessible au public, détaillée et vérifiable sur les prestations proposées : prérequis, objectifs, durée, modalités et délais d'accès, tarifs, contacts, méthodes mobilisées et modalités d'évaluation, accessibilité aux personnes handicapées. | Applicable |
| x | 2) Le prestataire diffuse des indicateurs de résultats adaptés à la nature des prestations mises en œuvre et des publics accueillis. | Applicable |
| x | 3) Lorsque le prestataire met en œuvre des prestations conduisant à une certification professionnelle, il informe sur les taux d'obtention des certifications préparées, les possibilités de valider un/ ou des blocs de compétences, ainsi que sur les équivalences, passerelles, suites de parcours et les débouchés. | Non applicable, car pas de certification |
| Critère 2 : L'identification précise des objectifs des prestations proposées et l'adaptation de ces prestations aux publics bénéficiaires, lors de la conception des prestations | ||
| x | 4) Le prestataire analyse le besoin du bénéficiaire en lien avec l'entreprise et/ ou le financeur concerné (s). | |
| x | 5) Le prestataire définit les objectifs opérationnels et évaluables de la prestation. | |
| x | 6) Le prestataire établit les contenus et les modalités de mise en œuvre de la prestation, adaptés aux objectifs définis et aux publics bénéficiaires. | |
| x | 7) Lorsque le prestataire met en œuvre des prestations conduisant à une certification professionnelle, il s'assure de l'adéquation du ou des contenus de la prestation aux exigences de la certification visée. | |
| x | 8) Le prestataire détermine les procédures de positionnement et d'évaluation des acquis à l'entrée de la prestation. | |
| Critère 3 : L'adaptation aux publics bénéficiaires des prestations et des modalités d'accueil, d'accompagnement, de suivi et d'évaluation mises en œuvre | ||
| x | 9) Le prestataire informe les publics bénéficiaires sur les conditions de déroulement de la prestation. | |
| x | 10) Le prestataire met en œuvre et adapte la prestation, l'accompagnement et le suivi aux publics bénéficiaires. | |
| x | 11) Le prestataire évalue l'atteinte par les publics bénéficiaires des objectifs de la prestation. | |
| x | 12) Le prestataire décrit et met en œuvre les mesures pour favoriser l'engagement des bénéficiaires et prévenir les ruptures de parcours. | |
| x | 13) Pour les formations en alternance, le prestataire, en lien avec l'entreprise, anticipe avec l'apprenant les missions confiées, à court, moyen et long terme, et assure la coordination et la progressivité des apprentissages réalisés en centre de formation et en entreprise. | Non applicable, car pas d'apprentis |
| 14) Le prestataire met en œuvre un accompagnement socio-professionnel, éducatif et relatif à l'exercice de la citoyenneté. | Non applicable, car pas d'apprentis | |
| 15) Le prestataire informe les apprentis de leurs droits et devoirs en tant qu'apprentis et salariés ainsi que des règles applicables en matière de santé et de sécurité en milieu professionnel. | Non applicable, car pas d'apprentis | |
| x | 16) Lorsque le prestataire met en œuvre des formations conduisant à une certification professionnelle, il s'assure que les conditions de présentation des bénéficiaires à la certification respectent les exigences formelles de l'autorité de certification. | Non applicable, car pas de certification |
| Critère 4 : L'adéquation des moyens pédagogiques, techniques et d'encadrement aux prestations mises en œuvre | ||
| x | 17) Le prestataire met à disposition ou s'assure de la mise à disposition des moyens humains et techniques adaptés et d'un environnement approprié (conditions, locaux, équipements, plateaux techniques …). | |
| x | 18) Le prestataire mobilise et coordonne les différents intervenants internes et/ ou externes (pédagogiques, administratifs, logistiques, commerciaux …). | |
| x | 19) Le prestataire met à disposition du bénéficiaire des ressources pédagogiques et permet à celui-ci de se les approprier. | |
| 20) Le prestataire dispose d'un personnel dédié à l'appui à la mobilité nationale et internationale, d'un référent handicap et d'un conseil de perfectionnement. | Non applicable, car pas CFA | |
| Critère 5 : La qualification et le développement des connaissances et compétences des personnels chargés de mettre en œuvre les prestations | ||
| x | 21) Le prestataire détermine, mobilise et évalue les compétences des différents intervenants internes et/ ou externes, adaptées aux prestations. | |
| x | 22) Le prestataire entretient et développe les compétences de ses salariés, adaptées aux prestations qu'il délivre. | |
| Critère 6 : L'inscription et l'investissement du prestataire dans son environnement professionnel | ||
| x | 23) Le prestataire réalise une veille légale et réglementaire sur le champ de la formation professionnelle et en exploite les enseignements. | |
| x | 24) Le prestataire réalise une veille sur les évolutions des compétences, des métiers et des emplois dans ses secteurs d'intervention et en exploite les enseignements. | |
| x | 25) Le prestataire réalise une veille sur les innovations pédagogiques et technologiques permettant une évolution de ses prestations et en exploite les enseignements. | |
| x | 26) Le prestataire mobilise les expertises, outils et réseaux nécessaires pour accueillir, accompagner/ former ou orienter les publics en situation de handicap. | |
| x | 27) Lorsque le prestataire fait appel à la sous-traitance ou au portage salarial, il s'assure du respect de la conformité au présent référentiel. | Non applicable, car pas de sous-traitance |
| x | 28) Lorsque les prestations dispensées au bénéficiaire comprennent des périodes de formation en situation de travail, le prestataire mobilise son réseau de partenaires socio-économiques pour co-construire l'ingénierie de formation et favoriser l'accueil en entreprise. | Non applicable, car pas de VAE |
| 29) Le prestataire développe des actions qui concourent à l'insertion professionnelle ou la poursuite d'étude par la voie de l'apprentissage ou par toute autre voie permettant de développer leurs connaissances et leurs compétences. | Non applicable, car pas CFA | |
| Critère 7 : Le recueil et la prise en compte des appréciations et des réclamations formulées par les parties prenantes aux prestations délivrées | ||
| x | 30) Le prestataire recueille les appréciations des parties prenantes : bénéficiaires, financeurs, équipes pédagogiques et entreprises concernées. | |
| x | 31) Le prestataire met en œuvre des modalités de traitement des difficultés rencontrées par les parties prenantes, des réclamations exprimées par ces dernières, des aléas survenus en cours de prestation. | |
| x | 32) Le prestataire met en œuvre des mesures d'amélioration à partir de l'analyse des appréciations et des réclamations. |
COMMENT FONCTIONNE XAPI?
Les gens apprennent grâce aux interactions avec d’autres personnes, au contenu et au-delà.
Ces actions peuvent se produire n’importe où et signaler un événement où l’apprentissage pourrait se produire. Toutes ces actions peuvent être enregistrées avec l’API Expérience.
Lorsqu’une activité doit être enregistrée, l’application envoie des déclarations sécurisées sous la forme de “Nom, verbe, objet” ou “J’ai fait ça” à un Learning Record Store (LRS.)
Les Learning Record Stores enregistrent toutes les déclarations faites.
Un LRS peut partager ces déclarations avec d’autres LRS.
Un LRS peut exister seul, ou à l’intérieur d’un LMS.
Liberté de déclaration :
la structure des “déclarations” utilisant des noms, des verbes et des objets vous permet d’enregistrer presque toutes les activités.
Pensez : “J’ai fait ça”.
Liberté de l’histoire :
l’API d’expérience permet aux LRS de se parler entre eux.
Les SRL peuvent partager des données et des transcriptions entre eux, et vos expériences peuvent vous suivre d’un SRL (ou d’une organisation) à l’autre.
Les apprenants peuvent même avoir leurs propres “casiers de données personnelles” avec leurs informations d’apprentissage personnelles à l’intérieur.
Liberté des appareils :
tout appareil activé peut envoyer des relevés d’API d’expérience (téléphones portables, simulations, jeux, mannequin de RCP, la liste est longue).
Une connexion réseau permanente n’est pas nécessaire – une connectivité occasionnelle suffit.
Liberté de flux de travail :
le suivi des événements d’apprentissage ne doit pas nécessairement commencer ou se terminer dans un LMS, il peut commencer où que soit l’apprenant et sur le dispositif qu’il choisit d’utiliser.
Votre contenu n’est pas lié à un LMS.
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